注意力不集中对孩子的身心发展均会产生很大的不利影响。这主要表现在以下三个方面：
    1、孩子的学习效果低下  孩子上课难以集中注意力，对于老师的授课内容当然只能一知半解，做作业时常边学边玩，功课自然拖拖沓沓，学习费时而效率低下。即使考试前书念的很熟，考试时却又因分神而记不起来或写错等，学习效果和考试成绩自然不会理想。
    2、孩子的行为能力落后  因为孩子无法同时记住数个指令，思路呈跳跃式，因此常出现做错或漏掉等情况，办事丢三落四、虎头蛇尾，甚至半途而废。由于小动作多，易冲动，难听劝阻，很容易出现违规、违纪等情形。
    3、孩子的人际关系不佳  因为轻易打断别人谈话，又不加思索的响应，或是无法按照社会要求控制自己的行为，所以容易错误理解、轻视或疏忽别人传递讯息的真实含义，致使人缘不佳，与同学和老师的关系紧张。又因为孩子的注意很容易被众多新鲜的刺激所吸引，抗诱惑和干扰的能力差，他们往往无法遵守规范和指令，难以适应集体生活和社会。
    注意力不集中的孩子，在不同的年龄段表现出的问题也不同。例如，三岁以前，孩子多见大人说话时好像没有在听、任性、不愿上幼儿园、胆小、多动等问题；六、七岁的孩子常见上课坐不住，爱做小动作，做作业边做边玩等，但学习成绩还能凑合；八、九岁（三年级）是家长发现孩子学习不专心、成绩下降最多的年龄段，那些在早期仅发现是注意力不集中的孩子，到了这个阶段则开始出现学习心不在焉、上课纪律差、作业拖沓、成绩落后等；到了十一、二岁学习就开始跟不上了，他们学习效率低，不爱写作业，或作业质量很差，有的还会出现厌学情绪和逃学问题；到了青春期，他们不仅会因厌学和学习困难感到头痛，还会面临与家长和老师的关系危机、与异性和同学的关系危机、违反校纪法纪和社会公德的危机。等等。 注意力不集中对孩子的身心发展均会产生很大的不利影响。这主要表现在以下三个方面：
    1、孩子的学习效果低下  孩子上课难以集中注意力，对于老师的授课内容当然只能一知半解，做作业时常边学边玩，功课自然拖拖沓沓，学习费时而效率低下。即使考试前书念的很熟，考试时却又因分神而记不起来或写错等，学习效果和考试成绩自然不会理想。
    2、孩子的行为能力落后  因为孩子无法同时记住数个指令，思路呈跳跃式，因此常出现做错或漏掉等情况，办事丢三落四、虎头蛇尾，甚至半途而废。由于小动作多，易冲动，难听劝阻，很容易出现违规、违纪等情形。
    3、孩子的人际关系不佳  因为轻易打断别人谈话，又不加思索的响应，或是无法按照社会要求控制自己的行为，所以容易错误理解、轻视或疏忽别人传递讯息的真实含义，致使人缘不佳，与同学和老师的关系紧张。又因为孩子的注意很容易被众多新鲜的刺激所吸引，抗诱惑和干扰的能力差，他们往往无法遵守规范和指令，难以适应集体生活和社会。
    注意力不集中的孩子，在不同的年龄段表现出的问题也不同。例如，三岁以前，孩子多见大人说话时好像没有在听、任性、不愿上幼儿园、胆小、多动等问题；六、七岁的孩子常见上课坐不住，爱做小动作，做作业边做边玩等，但学习成绩还能凑合；八、九岁（三年级）是家长发现孩子学习不专心、成绩下降最多的年龄段，那些在早期仅发现是注意力不集中的孩子，到了这个阶段则开始出现学习心不在焉、上课纪律差、作业拖沓、成绩落后等；到了十一、二岁学习就开始跟不上了，他们学习效率低，不爱写作业，或作业质量很差，有的还会出现厌学情绪和逃学问题；到了青春期，他们不仅会因厌学和学习困难感到头痛，还会面临与家长和老师的关系危机、与异性和同学的关系危机、违反校纪法纪和社会公德的危机。等等。
    在当今的社会环境中，由于国家教育体制和升学就业机制的弊端，几乎每位家长都非常关心自己孩子的学业问题，并且家长对孩子教育的重视程度已经达到了白热化的程度。在这样的背景下，许多家长没有掌握科学的教育方法，强行增加孩子的课外学习负担，使孩子疲于奔波；而许多课外办学机构以盈利为目的，违背基本心理学和教学规律的宣传，又进一步强化了家长相互攀比、急功近利等不正常的家庭教育方式。时间一长，孩子可能就会因为不能忍受学习的枯燥和多方的心理压力，对上课和学习丧失兴趣和信心。
    如果家长和老师不能早期发现孩子潜在的身心健康问题，或掉以轻心，不能及时帮助孩子进行矫正，孩子最终会因自暴自弃而荒废学业，学习成绩越来越差，有的孩子甚至不能正常升学。
    上世纪60－80年代，人们注重的是注意力缺损儿童的多动。从90年代起，研究者们开始认识到，儿童自我控制能力落后是注意力缺损的根本原因，因此建议将注意力缺损定义为“自我调节障碍”（Self—Regulatory Disorder）。正如美国研究注意力缺损多动障碍的著名学者巴克利所言：注意力缺损只是表面现象，背后的机制是儿童不能自控。
    除外遗传和先天脑损伤的影响，专家们认为，毒素侵害，尤其是铅中毒侵害大脑，致使脑组织代谢和功能紊乱，自控机能失调是儿童注意力不集中的内因，家庭和教育环境不良是外因。研究表明，铅污染已成为城市儿童注意力不集中的祸首，免疫力低、感统失调和营养不良也是专家关注的焦点。铅极易进入儿童体内大脑内蓄积，损伤脑细胞，引起脑水肿，影响钙、铁、锌、硒和维生素代谢，阻断神经元兴奋和传导，从而导致大脑认知和学习能力降低。
    最近，科学家们发现，在脑中存在支持和促进脑细胞更新的区域，免疫细胞的主要作用就是使这些区域（如海马）产生新的神经细胞，来维持人的学习能力。 因此，医学专家认为：增强免疫、促进排铅、调理补益和心理教育矫正相结合是解决儿童注意力问题的根本，今后增强免疫有可能成为改善脑功能的重要手段。
    在当今的社会环境中，由于国家教育体制和升学就业机制的弊端，几乎每位家长都非常关心自己孩子的学业问题，并且家长对孩子教育的重视程度已经达到了白热化的程度。在这样的背景下，许多家长没有掌握科学的教育方法，强行增加孩子的课外学习负担，使孩子疲于奔波；而许多课外办学机构以盈利为目的，违背基本心理学和教学规律的宣传，又进一步强化了家长相互攀比、急功近利等不正常的家庭教育方式。时间一长，孩子可能就会因为不能忍受学习的枯燥和多方的心理压力，对上课和学习丧失兴趣和信心。
    如果家长和老师不能早期发现孩子潜在的身心健康问题，或掉以轻心，不能及时帮助孩子进行矫正，孩子最终会因自暴自弃而荒废学业，学习成绩越来越差，有的孩子甚至不能正常升学。
    上世纪60－80年代，人们注重的是注意力缺损儿童的多动。从90年代起，研究者们开始认识到，儿童自我控制能力落后是注意力缺损的根本原因，因此建议将注意力缺损定义为“自我调节障碍”（Self—Regulatory Disorder）。正如美国研究注意力缺损多动障碍的著名学者巴克利所言：注意力缺损只是表面现象，背后的机制是儿童不能自控。
    除外遗传和先天脑损伤的影响，专家们认为，毒素侵害，尤其是铅中毒侵害大脑，致使脑组织代谢和功能紊乱，自控机能失调是儿童注意力不集中的内因，家庭和教育环境不良是外因。研究表明，铅污染已成为城市儿童注意力不集中的祸首，免疫力低、感统失调和营养不良也是专家关注的焦点。铅极易进入儿童体内大脑内蓄积，损伤脑细胞，引起脑水肿，影响钙、铁、锌、硒和维生素代谢，阻断神经元兴奋和传导，从而导致大脑认知和学习能力降低。
    最近，科学家们发现，在脑中存在支持和促进脑细胞更新的区域，免疫细胞的主要作用就是使这些区域（如海马）产生新的神经细胞，来维持人的学习能力。 因此，医学专家认为：增强免疫、促进排铅、调理补益和心理教育矫正相结合是解决儿童注意力问题的根本，今后增强免疫有可能成为改善脑功能的重要手段。